赤峰计算机平面设计教学培训

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赤峰计算机平面设计教学培训

一、当前赤峰计算机平面设计教学中存在的问题

(一)学生专业基础不好

赤峰东方教育培训学校的生源大多来自初中刚刚毕业的学生,这些学生文化课基础并不是非常理想,普遍缺少专业能力和计算机素养。大部分学生进入中职学校之后,就一直学习宽泛的基础课程,由于课时量不足,很多学生都没有深入学习,到了职三,学生依旧没有在专业方向上有突出发展。

(二)教师教学观念陈旧

计算机平面设计是一门知识容量大、专业实践性强,需要学生充分发挥想象力和创造力的课程。但是在教学过程中,教师没有考虑到本学科教学规律和学生学习特点,照本宣科式的教学模式无法激起学生的学习兴趣,谈何创造力和想象力的培养教师受陈旧教学观念的影响,以自己作为课堂主导,学生被动地接受知识,不能发挥学生作为课堂主体的积极性。

二、如何突破中职计算机平面设计教学困境

(一)趣味教学法,激发学习动机

正所谓“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,教师如果可以在课堂教学活动中激发学生的学习兴趣,就能促使学生充分发挥学习主动性与积极性,引导他们对问题进行积极思考和探索,从而促进学习品质的提高。教师应当采用趣味教学法,激发学生的学习动机。例如,在Photoshop教学初期,为了使学生对这门课程有整体了解,教师应从一开始就增强他们的学习兴趣,可以先从欣赏进行教学导入。在上课前,教师可以为学生展示一些影视海报、招贴画和海报,例如,电影《大鱼海棠》宣传画、电影Love海报等,以学生喜闻乐见的方式向他们展示这些用Photoshop特效合成的图片。在学生津津有味地欣赏图片的同时,教师再为学生一一介绍这些图片上主人公的发型、皮肤、斑点是怎么修改的,照片背景如何更换,合影如何制作等,使学生体会到Photoshop技术的实际应用价值。

(二)讲重要方法,创新实例教学

在中职计算机平面设计教学过程中,教师必须借助大量实例展开基础知识教学,但是死板地使用实例,反而会让学生形成思维定势,只会做课堂上教师讲解的那几个实例,碰到没有讲过的内容就无所适从,创造能力和想象能力没有得到发展,不会举一反三。教师应当在实例教学过程中重点突出过程与方法,使学生明白实例中使用了哪些工具,这些工具具体是怎么操作的。例如,在CoreIDraw交互式工具讲解时,里面涉及交互式调和工具和交互式变形工具的使用,教师可以借助中国画风格的蝴蝶实例,分别为学生介绍交互式调和工具的效果、颜色、影响因素和对象知识以及交互式变形工具的推拉变形、拉链变形和扭曲变形三种变形方式和它们的属性知识。讲解完这些知识之后,教师再布置用CoreIDraw的交互式调和、交互式变形工具绘制一只中国画风格的斑斓孔雀任务。学生在完成课堂任务的过程中,不仅强化了对CoreIDraw交互式工具的理解,又在实践中了解了各种交互式工具的实际创作方法,学会了在操作中融入自己的想法与创意,一举两得。

(三)借网络资源,培养归纳能力

计算机平面设计需要大量的素材以供创作,但学生由于学习水平的认知经验有限等问题,没有形成自己的资源库。教师应当借助网络资源,让学生学会自己上网收集创作需要的图片,并将自己收集整理得来的图片在班级里面交流展示,让全班学生一起总结哪些图片是设计时必须要用到的,哪些是可以剔除的。例如,在名片设计教学时,教师可以先让学生收集不同的名片,在班级里面展示比较,总结出大多数名片都由文字与图案组成的,文字主要包括姓名、职位、联系方式等内容,图案一般由工作单位标志或线条构成。学生通过自己动手收集资料,将名片的构成要素总结出来,既提高了归纳总结能力,也丰富了自己的资源库。教师可以为学生推荐中国设计在线、包装设计师、设计中国等国内优秀平面设计综合网站,方便学生收集素材。计算机平面设计是中职学校教育的重要内容之一,在开展平面设计课程教学工作的过程中,教师要注意知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维教学目标的有机结合,注重培养学生的造作技能,发展学生创造意识和审美素养,使学生学会在不同角度、多个方面对问题的进行分析与研究,真正使每一位学生学有所成。